Дисбаланс власти
и злоупотребление властью
в научных кругах

Писали текст Тияна Перович и Юлия Колодяжная

Редактировали Оля Введенская и Юлия Колодяжная

- Как выглядят дисбаланс власти и злоупотребление властью?

- Какова роль злоупотребления властью в рабочей среде?

- Что делать, если Вы столкнулись со злоупотреблением властью в академической среде?

Путь к получению степени кандидата наук или Ph.D. довольно сложен. Несмотря на то, что работа над степенью может быть невероятно насыщенной и интересной, она также является долгим и утомительным путешествием. Студенты, получающие степень, рассказывают о самых разных ощущениях - от тягостных до замечательных. Одним из ключевых факторов, влияющих на Ваш опыт работы в аспирантуре, будут отношения с Вашим научным руководителем.

Во многих академических системах Ваш научный руководитель является не только Вашим главным научным консультантом, но и начальником, а также Вашей главной поддержкой при поиске последующей работы. Это способствует непропорциональному распределению власти между аспирантом и научным руководителем (часто профессором, занимающим должность, руководителем лаборатории). В то же время эти отношения, как правило, менее регламентированы, чем более традиционные отношения между работодателем и сотрудником. Часто нет четких стандартов качества руководства, ожидаемой рабочей нагрузки или возможности для разрешения конфликтов. Отсутствие формальной структуры может оставить место для недопонимания, несовпадения ожиданий или - в более серьезных случаях - злоупотребления властью.

Ниже мы рассмотрим, как этот дисбаланс власти может проявляться в академической жизни, и обратим внимание на некоторые признаки токсичной рабочей среды. Мы также предложим практические рекомендации о том, как оценить лабораторию перед поступлением в нее и какие шаги предпринять, если Вы оказались в сложной ситуации.

1. Какая власть есть у научных руководителей - и как ею можно злоупотреблять

Поскольку научный руководитель играет центральную роль в Вашем проекте, его влияние выходит далеко за рамки повседневного руководства исследованиями. В большинстве случаев Ваш научный руководитель прямо или косвенно контролирует:

• Ваш контракт и условия трудоустройства

Во многих странах научный руководитель распоряжается грантом, по которому выплачивается Ваша зарплата, одобряет Вашу готовность к защите диссертации, решает, будет ли продлен Ваш контракт, на каких условиях и как будет оцениваться Ваша работа.

• Формальное авторство 

Научные руководители часто имеют решающее слово в вопросе о том, кто и в каком порядке будет указан в качестве автора в публикациях. Эти решения, которые существенно влияют на Ваше академическое резюме и карьерные перспективы.

• Участие в конференциях, коллаборациях и совместных проектах, курсах и летних школах

Посещение мероприятий, участие в совместных проектах или знакомство с другими исследователями может сыграть важную роль в создании Вашего нетворка, но зачастую это зависит исключительно от одобрения и инициативы Вашего научного руководителя.

• Рекомендательные письма и будущие возможности

Независимо от того, претендуете ли Вы на стипендию, контракт постдока или другую работу, Ваш научный руководитель, скорее всего, будет Вашим основным рекомендателем. Это может затруднить возможность открытого выражения мнения в случае возникновения проблем.

• Статус проживания (для иностранных исследователей)

Для иностранных студентов аспирантов право на проживание в стране может зависеть от продолжения сотрудничества с лабораторией, что делает ставки еще Выше в случае возникновения конфликтов.

В здоровой атмосфере решения принимаются справедливо, прозрачно и в рамках взаимного уважения. Но в некоторых случаях власть может быть использована не по назначению. Например:

• Угроза отложить защиту или отказать в рекомендательном письме, если не будут выполнены личные требования.

• Приписывание себе заслуг за Вашу работу или отрицание Вашего авторства в публикации, в которую Вы внесли свой вклад.

• Перегружение Вас задачами, не связанными с Вашими исследованиями, такими как написание грантов, преподавание, административная работа или работа, которая выгодна только руководителю.

• Блокирование доступа к конференциям, соавторам или ресурсам в качестве наказания или контроля.

Эти формы поведения сложно уловить и четко выявить, особенно если Вы находитесь в центре событий, и особенно если они стали нормой в Вашем окружении. Но понимание того, как может выглядеть злоупотребление властью, - это первый шаг к тому, чтобы распознать его и, в конечном счете, бороться с ним.

2. Роль рабочей среды

Еще один важнейший аспект, связанный с качеством Вашей жизни в аспирантуре, на который в значительной степени влияет Ваш руководитель, - это психологическая обстановка в исследовательской группе. Это та невидимая основа, которая обеспечивает честное общение, доверие и обучение в коллективе. Здоровая атмосфера в лаборатории - это такая атмосфера, в которой члены группы чувствуют себя в безопасности, выражая сомнения, задавая вопросы и высказывая озабоченность (так называемая психологическая безопасность).

Если руководитель реагируют агрессивно и неконструктивно, критикует, защищается или враждебно относится к сотрудникам - или проявляет фаворитизм и непоследовательные стандарты, - это может сделать обстановку напряженной, изолирующей или даже токсичной. Последствия этого часто остаются незамеченными, особенно когда люди чувствуют, что им не к кому обратиться.

Вот несколько примеров поведения, которое может подорвать психологическую безопасность в отношениях между руководителем и соискателем степени:

• Избегание серьезных разговоров о границах и ожиданиях, о структуре работы, обязанностях или целях.

• Критическая оценка качества Вашей работы в неподходящие моменты, например, во время аттестации, презентации на конференции или защиты диссертации, а не на регулярных сессиях обратной связи. Или, в других случаях, похвала или критика может быть непоследовательной и зависящей от настроения руководителя или присутствия других людей.

• Неоднократные отмены встреч в последнюю минуту без уважительных причин, не считая случайных конфликтов в расписании.

• Отказ брать на себя ответственность или адаптироваться на основе обратной связи. Или, в других случаях,  когда проблемное поведение продолжается даже после того, как Вы уважительно высказали свои опасения.

• Газлайтинг, например, преуменьшение Ваших опасений, перекладывание вины или подрыв Вашей уверенности в себе тонкими, но настойчивыми способами, что заставляет Вас сомневаться в собственном восприятии или памяти.

• Пренебрежение проблемами психического здоровья, например, если Ваш руководитель отвечает Вам на диагноз «выгорание» словами «Со мной такого не случалось», не предлагая сочувствия, понимания или значимой поддержки.

• Нежелание вмешиваться в конфликты, например, подбадривание или юмор вместо того, чтобы помочь разрешить ситуацию, которая явно негативно сказывается на Вашем самочувствии.

• Замалчивание проблем, связанных с практикой работы в лаборатории, будь то менторство, сотрудничество или культура коллектива, - из-за чего высказывать свое мнение становится рискованно.

• Признание заслуг только тогда, когда Вы уходите, вместо того чтобы отметить Ваш вклад на протяжении всего времени работы в лаборатории.

Психологически небезопасная обстановка может серьезно повлиять на Ваше самочувствие. Даже едва заметный дисбаланс сил, если его не устранить, может привести к хроническому стрессу, изоляции и выгоранию.

3. Что можно сделать

3a. Прежде чем начать: Соберите информацию

Гораздо проще избежать проблемных ситуаций, чем решать их, когда Вы уже оказались в уязвимом положении. Прежде чем присоединиться к исследовательской группе, найдите время, чтобы поговорить с людьми:

• Спросите нынешних членов лаборатории: Какова повседневная динамика? Чувствуют ли люди поддержку?

• Обратитесь к выпускникам: Каким был их опыт общения с научным руководителем? Выбрали бы они эту группу снова?

• Задавайте практические вопросы: Как решается вопрос об авторстве статей и грантов? Каковы типичные часы работы? Есть ли место для открытого обсуждения ожиданий?

Спрашивая, Вы не создаете трудностей. Вы собираете информацию, необходимую для защиты вашего благополучия и успеха.

3b. Если Вы уже находитесь в сложной ситуации

Справиться с дисбалансом власти, когда он становится опасным, крайне сложно - и, к сожалению, прямой разговор с человеком часто не помогает.

Если вы оказались в сложной ситуации:

• Действуйте, когда будете готовы. Хотя часто рекомендуют действовать раньше, и это определенно имеет значение, мы призываем Вас прежде всего позаботиться о себе и сообщать о случившемся только тогда, когда Вы почувствуете, что готовы это сделать.

• Документируйте взаимодействие. Ведите письменные записи ключевых разговоров, свидетелей, решений и достигнутых договоренностей; фиксируйте, что Вы чувствовали во время взаимодействия и разговоров.

• Ищите союзников. Доверенные коллеги, внешние менторы или представители профсоюза аспиратнов и постдоков могут помочь Вам сориентироваться и оказать необходимую поддержку.

• Обратитесь за поддержкой в учебное заведение. В некоторых университетах есть омбудсмены, конфиденциальные консультанты или HR-партнеры для академического персонала. Как правило, они проводят политику защиты от злоупотребления властью.

• Реалистично оцените свои возможности. В некоторых случаях смена группы, руководителя или даже учебного заведения может оказаться самым правильным решением.

Подводя итог, можно сказать, что Ваши отношения с научным руководителем могут коренным образом повлиять на Ваш научный путь - как в лучшую, так и в худшую сторону. Из-за структурного и системного дисбаланса власти в академической среде и отсутствия официального надзора важно оставаться информированным, проактивным и внимательным к ранним предупреждающим знакам. Здоровая атмосфера в лаборатории строится на взаимном уважении, ясности и психологической безопасности. Хотя преодоление сложных ситуаций может быть непростой задачей, зачастую поддержка доступна - и Вы заслуживаете того, чтобы заниматься исследованиями в пространстве, где ценят и Вашу работу, и Ваше благополучие.

О программе Sci.STEPS

Программа научного менторства Sc.STEPS разработана для того, чтобы дать возможность аспирантам принимать взвешенные решения при выборе своего следующего карьерного шага. Наша программа разработана специально для того, чтобы обеспечить менторство в таких случаях. Наши менторы будут тесно сотрудничать с участниками в рамках систематической долгосрочной программы или во время коротких целевых консультаций, помогая менти оценить свои возможности.